時(shí)間：2023-08-23 15:54:45 來(lái)源： 作者：戴氏教育
戴氏教育——知名教育品牌，始于1989年，專(zhuān)注于小初高文化輔導(dǎo)。戴氏教育是教育部門(mén)批準(zhǔn)成立的正規(guī)性輔導(dǎo)學(xué)校、規(guī)模大、師資精良、管理完善、升學(xué)率高的專(zhuān)業(yè)K12（小初高）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。建校30年來(lái)，在四川、重慶、云南、湖北、江西、貴州、廣西、浙江、寧夏、海南、山西、湖南、陜西等城市，擁有近300所校區(qū)。
戴氏教育以一套獨(dú)創(chuàng)高效獨(dú)特的DSE教學(xué)法，30年來(lái)，助力全國(guó)數(shù)萬(wàn)學(xué)子圓夢(mèng)理想院校。戴氏教育，先后獲得2007年民辦教育先進(jìn)集體，2010年，當(dāng)選為中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)單位，2012年“中國(guó)十大教育行業(yè)領(lǐng)軍品牌”。2015年，四川教育培訓(xùn)品牌機(jī)構(gòu)，2015年中國(guó)民辦知名品牌教育機(jī)構(gòu)，新浪2015中國(guó)教育盛典中國(guó)品牌影響力教育機(jī)構(gòu)等榮譽(yù)。
1.多肽與肽鏈：由多個(gè)氨基酸分子經(jīng)脫水縮合形成的含有多個(gè)肽鍵(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成場(chǎng)所是核糖體。多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫作肽鏈。
2.原生質(zhì)體與原生質(zhì)層
①原生質(zhì)體：植物細(xì)胞去掉細(xì)胞壁后剩下的結(jié)構(gòu)，只在細(xì)胞工程中使用此概念。
②原生質(zhì)層：包括細(xì)胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，用在植物細(xì)胞的滲透吸水中。
3.生物膜與生物膜系統(tǒng)
①生物膜：細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體膜等，這些膜的化學(xué)組成相似，基本結(jié)構(gòu)大致相同，統(tǒng)稱(chēng)為生物膜。
②生物膜系統(tǒng)：細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體等由膜圍成的細(xì)胞器，在結(jié)構(gòu)、功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，它們形成的結(jié)構(gòu)體系叫生物膜系統(tǒng)。
4.與染色體有關(guān)的一組概念
①染色體和染色質(zhì)：細(xì)胞核內(nèi)被堿性染料染成深色的物質(zhì)，主要由蛋白質(zhì)和DNA組成，是遺傳物質(zhì)的主要載體。
②姐妹染色單體：姐妹染色單體是由一個(gè)著絲點(diǎn)連著的并行的兩條染色單體，是在細(xì)胞分裂的間期由同一條染色體經(jīng)復(fù)制后形成的，其大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)及來(lái)源完全相同，DNA分子的結(jié)構(gòu)相同，所包含的遺傳信息也一樣，其分離發(fā)生在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂的后期。
③同源染色體：配對(duì)的兩條染色體，形態(tài)和大小一般都相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方(體細(xì)胞、有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞中有同源染色體;染色體組中無(wú)同源染色體)，切不能將著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條子染色體認(rèn)為是同源染色體。
④染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們的形態(tài)和功能各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫作一個(gè)染色體組。染色體組組數(shù)可以根據(jù)染色體的形態(tài)、數(shù)目和基因型進(jìn)行判斷。
5.細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從上一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次分裂完成時(shí)為止，這是一個(gè)細(xì)胞周期。細(xì)胞周期反映了細(xì)胞增殖速度。測(cè)定細(xì)胞周期的方法有很多，有同位素標(biāo)記法、細(xì)胞計(jì)數(shù)法等。
6.細(xì)胞分化：在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。細(xì)胞分化的原因：基因的選擇性表達(dá)。(同一生物體細(xì)胞中的基因是相同的，細(xì)胞分化不會(huì)導(dǎo)致遺傳物質(zhì)改變)
7.癌細(xì)胞：有的細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，不能正常地分化，而變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞叫癌細(xì)胞。癌細(xì)胞的特征：無(wú)限增殖，能夠擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移(因?yàn)榧?xì)胞膜表面的糖蛋白減少)。
8.植物體細(xì)胞雜交：用兩個(gè)來(lái)自不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞，并且把雜種細(xì)胞培育成新的植物體的方法。在此過(guò)程中不遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律。
9.細(xì)胞株與細(xì)胞系
①細(xì)胞株：原代培養(yǎng)的細(xì)胞中有極少數(shù)細(xì)胞能度過(guò)生長(zhǎng)停滯及衰老死亡的危機(jī)而繼續(xù)傳下去，這些存活的細(xì)胞一般能傳代40～50代，這種傳代細(xì)胞是細(xì)胞株。這種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。
②細(xì)胞系：細(xì)胞株傳至50代以后有部分細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變并帶有癌變的特點(diǎn)，有可能在培養(yǎng)條件下無(wú)限制地傳代下去，這種傳代細(xì)胞稱(chēng)為細(xì)胞系。
10.酶：活細(xì)胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。酶的催化作用具有高效性和專(zhuān)一性，并且需要適宜的溫度和pH等條件。過(guò)酸、過(guò)堿、高溫使酶分子結(jié)構(gòu)不可逆破壞而失活，而低溫抑制酶活性，可恢復(fù)。
戴氏教育高一政治補(bǔ)習(xí)班
資深規(guī)劃師全程規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行課程安排，輔導(dǎo)期間，全程跟蹤式監(jiān)督，全力助力學(xué)員學(xué)習(xí)備考。
戴氏教育師資優(yōu)勢(shì)
1.師資是核心，戴氏教育最優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，保障了最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)力
2.我校嚴(yán)選師資，初試30.26%，復(fù)試23.47%，終極篩選68.3%，層層篩選，通過(guò)率僅為4.91%，對(duì)教師精益求精，通過(guò)篩選者首先進(jìn)行15天系統(tǒng)培訓(xùn)，不達(dá)標(biāo)者堅(jiān)持不用，新任教師3個(gè)月考核期，戴氏集團(tuán)教研組親自試課評(píng)估考察，通過(guò)者方能行課。老教師多年在崗教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)、初中、高中有獨(dú)特的提分技巧。
3.幽默風(fēng)趣是他們的上課風(fēng)格，認(rèn)真，負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)，用心是戴氏老師不變的品質(zhì)。
公民參與決策的方式包括直接選舉、重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度、社會(huì)聽(tīng)證制度、專(zhuān)家咨詢(xún)制度、社情民意反映制度等。
公民參與決策的4種方式
民主決策的方式
1、通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策
2、通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)制度參與民主決策
3、通過(guò)重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度參與民主決策
4、通過(guò)社會(huì)聽(tīng)證制度參與民主決策
5、直接選舉
行政決策參與主要形式
行政決策參與的形式多種多樣，既包括直接選舉和全民公決，還應(yīng)包括公共決策聽(tīng)證會(huì)、公示、民意調(diào)查、政務(wù)公開(kāi)及其他一些形式。其中，公共決策中的聽(tīng)證制度是現(xiàn)代民主社會(huì)普遍推行的用于保證各方利益主體平等參與公共決策過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)決策民主化、公開(kāi)化、公正化、科學(xué)化乃至法制化的一種重要制度設(shè)計(jì)。
什么是參與決策
參與決策是指在決策過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)群體成員的意見(jiàn)，并盡可能吸收其合理成分的決策方法。參與決策實(shí)際上是一種智力開(kāi)發(fā)，有利于集中群眾的智慧，提高決策質(zhì)量，避免決策者的決策失誤。參與決策的重大意義在于，它可以使成員在心理上獲得一種滿(mǎn)足，容易獲得責(zé)任感和對(duì)決策的認(rèn)同感，增強(qiáng)主人翁感，可以充分調(diào)動(dòng)群體成員的積極性，從而保證決策的有效性。
